獵頭公司內(nèi)訓(xùn)：顧問如何撩工業(yè)設(shè)計人才的職業(yè)規(guī)劃
1、以差異化為戰(zhàn)略，分層次發(fā)展
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差異化發(fā)展戰(zhàn)略由邁克爾·波特提出，指在產(chǎn)品及其服務(wù)領(lǐng)域，通過形成與競爭者之間的差異獲取或擴大市場份額。其思想應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計人才職業(yè)發(fā)展中，即為根據(jù)院校教學(xué)資源現(xiàn)狀，面向市場需求，提供差異化教育，形成獨有競爭優(yōu)勢。工業(yè)設(shè)計專業(yè)就業(yè)交叉性強，市場人才需求分布層次多樣，總體來看，可分為創(chuàng)意技術(shù)型、創(chuàng)意技能型和創(chuàng)意綜合型三個大類，其就職崗位與能力要求各有不同。
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創(chuàng)意綜合型為團隊的核心工作崗位，以帶領(lǐng)團隊完成項目、開拓市場、獲取企業(yè)利潤為目標，要求從業(yè)者有優(yōu)秀的溝通能力、管理能力、開拓精神和專業(yè)眼界，一般從創(chuàng)意技術(shù)型人才提升而來；創(chuàng)意技術(shù)型為團隊的關(guān)鍵工作崗位，依托專業(yè)進階能力和職業(yè)素養(yǎng)，綜合應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)技能與理論知識，以完成團隊工作中的創(chuàng)意工作為目標，要求從業(yè)者有一定的專業(yè)眼界、執(zhí)行力和將專業(yè)基礎(chǔ)知識融匯運用的能力；創(chuàng)意技能型為團隊的輔助性技術(shù)崗位，配合前述兩類崗位工作，以完成團隊工作中的技能性工作為目標，要求從業(yè)者有優(yōu)秀的團隊合作精神和軟件技能。
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崗位類型的多樣性意味著人才需求的差異化，為避免職業(yè)發(fā)展的同質(zhì)化問題造成企業(yè)需求與工業(yè)設(shè)計畢業(yè)生能力的錯位，應(yīng)立足于市場需求、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化、科技水平等外部條件和師資隊伍、實驗條件、圖書資源等內(nèi)部條件，分層次有針對性地制定人才職業(yè)發(fā)展方案，使所職業(yè)發(fā)展的候選人在適應(yīng)行業(yè)普遍基礎(chǔ)要求的前提下具備一定的專業(yè)能力特色。
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2、以崗位適應(yīng)性為目標，科學(xué)化發(fā)展
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從專業(yè)綜合技能要求統(tǒng)計情況看，加工工藝、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料知識水平對工業(yè)設(shè)計人才核心能力影響較大，而當(dāng)前我國工業(yè)設(shè)計教育中工程技術(shù)和科學(xué)技術(shù)知識教育被忽視，或開設(shè)了工學(xué)基礎(chǔ)課程，藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)之間的壁壘還未打破，兩者分段式教學(xué)，導(dǎo)致候選人在人文與技術(shù)知識的融合上存在缺陷，出現(xiàn)關(guān)注美感而無法解決生產(chǎn)可行性的問題，也導(dǎo)致了諸多企業(yè)在招聘信息中特別提出對工程技術(shù)能力的要求。
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工業(yè)設(shè)計是從用戶需求出發(fā)、以工程技術(shù)為基礎(chǔ)、兼顧市場要素的創(chuàng)新工作，以具備工程技術(shù)可行性的產(chǎn)品競爭力為工作目標。在職業(yè)發(fā)展方案制定和教學(xué)安排上，應(yīng)從“職業(yè)”和“崗位”要求出發(fā)，建立跨學(xué)科課程體系及多方向師資結(jié)構(gòu)，在師資結(jié)構(gòu)上，應(yīng)重視雙師型教師的引進和職業(yè)發(fā)展，重視師資隊伍來源單一問題；在課程體系上，可圍繞專業(yè)特色方向建設(shè)項目，將不同學(xué)科的基礎(chǔ)課程聯(lián)系起來，采取崗位導(dǎo)向性教學(xué)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前基礎(chǔ)訓(xùn)練與企業(yè)要求脫節(jié)、技術(shù)和藝術(shù)脫節(jié)的情況。
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